东方中学教师待遇怎么样（东方中学授课心得|浅水喧闹，而深潭无波。）

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春去夏来，秋过冬至，寒夜与黎明相守，为学生昼夜守望。

2020年，一批中公教师前往河北省张家口东方中学进行一学期的支援授课。

在这里，他们度过了充满挑战与机遇的半年。

在这里，他们遇到相处融洽的同事，悉心指导的师傅，可爱聪明的学生。

在这里，他们传道授业，提升实践能力，分享授课干货，用知识武装了头脑。

这半年的授课，他们的能力和气场都得到质的提升。

接下来分享3位语文老师他们的授课心得与经验，与君共勉。

NO.1 黑龙江分院 语文学科 黄新博老师

在东方中学授课半年时间里，我跳出了理想化的面试模式，充分深入一线，了解了什么叫真正的课堂；在建立学科框架的基础上，用新的思维视角讲授语文知识；打破理想化的提问方式，注重过程性评价，从素质教育的理念出发，真正做到不放弃、不抛弃每位学生。就这半年来在工作实践中总结出来的一些经验简单阐述一下，希望对今后语文工作有所帮助。

就语文学科本身特点而言，归根结底是训练学生的听、说、读、写的能力。语文学习是一个循序渐进的过程，同样语文能力的提高也不是一蹴而就的，需要每天不断地积累。并且，通过几次的考试成绩发现，所谓学习，不应只是老师一味地讲解，应该充分地调动学生的积极性，引导学生积极思考、参与学习，这样才能促进学生的主动发展，真正提升学生的语文素养。

预习的重要性

引导学生养成预习的习惯。在学习新课之初，会提前下发导学案，引导学生对课文内容进行充分的预习，在自学的过程中领会知识的重要性。遇到难点时可小组之间相互合作、探究、提出质疑自行解决或课上将问题分享出来，全班一同进行解决。每次预习前，我都会给学生预留预习的要求，如：

（1）认真阅读课文，解决难懂词语，通过查字典批注词语或联系上下文弄懂词义并归纳在语文积累本上。（面试中要充分认识到语文积累的重要性。） 

（2）初步了解课文内容，理清文章内容并概括课文大意。（如在学习史铁生《我与地坛》时，课文篇幅较长，我会引导学生从文章全局出发，用自己语言概括文章内容）

（3）分析关键语句，我会提前引导学生进行标注或者自行总结难忘的语句标注在语文书上。

（4）搜集课文相关资料。

注重情境创设

新学期伊始，对于学生来说，一切都是新的。学生对学科的兴趣，极大一部分源于对老师的喜爱，因此引导学生喜欢语文，爱上语文课，这就已经成功了一半。本学期面对的是全新教材，因此备课前，我都会搜集大量的资料，无论是视频资料还是文字资料，备课会更加细致、全面。所谓创设情境，就是创设氛围，调动兴奋点。在教学中，我常用联想、比较法来创设情境。当学生刚接触课文时，他们所面对的信息是陌生的。虽然通过前期的预习，有了一定理解，但理解还不透彻，所以，我习惯将陌生的信息与他们熟悉的事物加以联想、比较，他们才会欣然理解、接受。如我在讲解姚鼐《登泰山记》时，我预先下载了泰山航拍视频，并且根据自身攀登泰山的经历，给学生进行讲解。多媒体强大的视听功效，能极大地刺激学生的感性认知，此方法真正化抽象为具体，这是传统教学中粉笔加黑板所无法比拟的。

注重课堂评价

课堂教学中教师的评价语言十分重要，它是老师驾驭课堂智慧的体现。在课堂中，只要提问学生，我就会对他的回答进行评价。对于学生来讲，他们尤其注重老师对他的关注，肯定他的进步，你的一个眼神、一句鼓励的话语，他们真的会记好久好久。

融入高考元素

现阶段，由于考试内容均为课外，有个别学生认为课本无用，所以，我从学和考两个角度出发，拉近学和考间的距离，让学生考毕有获。为完成这一任务，我会在课堂上扩大知识容量，和高考链接。如：每节课设定一道能经得起推敲的高考题目，可以是主观题答题技巧，也可以是积累作文素材。长此以往，考学一张皮，增加学生对于语文学习的喜爱。

很多时候，我们懂得越少，越会以为自己无所不知，而当我们懂得越多，反而会越谦逊。这就像浅水喧闹，而深潭无波。这半年收获了满满的经验和感动。总结起来，备课必勤，教学必活。用心教学的同时也是对于自己教学能力的提升。

NO.2 内蒙古分院 语文学科 张采老师

在东方中学任教半年的经历武装了我的头脑，让我以后更有自信站在学员面前，在这期间，我也总结了一些授课经验，分享给大家。

一、面试授课：

①言语表达流畅、自信、从容是教师的基本功，如果性格过于内向，言语怯懦，则达不到及格要求。授课时要充满激情和活力，这是评委们关注的首要条件。

②板书设计是评委们较为看重的第二个方面，但应注意，板书不是有就可以，应像思维导图一样逻辑清楚，能让学生在课下总结时，一目了然。并且要根据课文内容有所创新，便于学生理解。如：《登泰山记》一课，在讲课时，加入浏览路线的图示，便会让课堂加分不少。

③课堂评价用语，在听示范课时，校方领导突出进行强调了评价的多样性，一定要能够指出学生好在哪以及出现的问题是什么。

④基础的课堂互动。在课堂中，尤其是语文课堂的讲解，如果老师讲解过多，便代替了学生思考，因此，泛问、单独提问、小组合作都必不可少。

⑤创新性讲解。在基本能力具备的基础上，再进行拔优的选择，就需要老师在讲课时，结合一些新鲜事物、热点话题，吸引学生兴趣。

二、笔试授课：

①新高考与笔试授课的关系——题型变化。

我们的笔试授课，考试难度一般与中高考衔接密切，而2020年随着山东卷的出现，新高考形式成为了全国的一种趋势。这也是与新课标的改革密切相关，在2017版新课标中提出“立德树人”“核心素养”等相关概念，对于学生的考查着重培养他们的“素养”，考查综合能力，而非某些具体的死知识。如现代文阅读中曾经会出现“**是一个怎样的人物形象”“这句话运用了怎样的手法”等直接考查，而现在则会出现“有人说这篇小说‘将现实的冷峻化为情节的神奇’，请分析这一特点”。再如：病句修辞的考查，以前都是每个知识点单独考查“下列句子中表达有误的一样”，现在多考查修改病句，以及综合性考查。而这些新题型，是我们在教师招聘考试中很少涉及的，所以个人认为多题型练习、新题型讲解是以后在授课时可以关注的点。

②成绩提高的有效途径——精练、精讲、批改来进行训练。

通过几次月考，对学生成绩分析以及课中练习发现，学生对于主观题的答题存在畏难情绪和自视过高的现象，而这也是学员普遍存在的问题，对于这一问题的解决需要通过精练、精讲、批改来进行训练。在平时授课时，着重带着学生精选题目进行练习，在练习时，需要带着学生分析题干、分析做题思路以及批改作业，分析答题失分点，这样学生能够更明确自己存在的问题，方能有针对性提高。

NO.3专业院 语文学科 杨惠老师

分享一些在东方中学授课的教学感悟。

①多种教学方式，针对不同的课型采取不同的教学模式。文言文注重老师讲解，学生尝试翻译。散文更多让学生自己发表个人感受，品味语言。如：《沁园春·长沙》适合学生朗读。《“探界者”钟扬》更适合小组讨论，学生自由讲述对钟扬的认识，总结人物品质。

②根据不同的课堂教学时间，采用不同的教学方法。例如：上午第一节课、下午第一节课是学生最困的时候，单一的文言文知识点不适合放在这个时候讲解。

③调动学生学习的自主性。在平时的语文教学中，要注意引导学生联系实际生活，强化语文的应用性。学会运用语文提高自己的人文素养，做到“腹有诗书气自华”。这样就要在平时的语文教学中，注重人文素养的培养，情感的熏陶和濡染。让学生开阔视野，提高认知世界的能力，丰富自己的情感。

④激发学生学习兴趣，使课堂充满乐趣。不仅要注重课堂教学内容的丰富，扩大知识容量，注重知识点的衔接，而且要开展丰富多彩的活动。使学生喜欢上语言课程。可以在课堂中设置独特的学生分享环节，让学生自己找一个话题进行分享，可以是平常看的小说、诗句、古今人物、笑话等。培养学生的兴趣，提高学生的学习的主动性、积极性，增强成就感。促使面试更加有趣味性，课堂设计更加生动。

⑤加强读悟训练，提高阅读的兴趣和理解的能力。在正常教学开展的过程中要求学生多读课外书籍，开读书心得讨论会。与此同时，学生写字难看，还可以通过布置练习任务和作业来提高学生的书写能力。

⑥强化练习，加强巩固。K12教学更加侧重学生应试能力的培养。结合不同类型的试卷，分板块整理知识点，配合例句巩固提高，设置专项答题技巧的课程。多方位进行强化练习。此外，在K12教学中更应该充分利用自习课，督促学生完成对应练习册、导学案、限时训练等作业，巩固当天知识点。做到当天学习，当天巩固，当天吸收。

⑦拉近学考距离，让学生考毕有获。练好作文题目，练好逻辑题，强化审题，强化主观题规范答题，做好月考名句压题工作，注重成语语病的积累工作。

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